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Regresso às aulas 2007/2008
A 1ª Semana de aulas
Costumo dizer que não há nenhum
início e final de ano calmo! Este está particularmente agitado, com novas
“regras” e muitas indefinições! Com tanta agitação e reunião corremos o
risco de perder de vista a razão da nossa existência, os alunos!
Se do lado dos professores há uma
habitual inquietação e uma certa expectativa, também dos alunos e
respectivas famílias há muitas expectativas! São conhecidas as conversas
de pais e filhos: “ Então como é a professora?” “Então como foi a
escolinha hoje? O que fizeram?” ,“O que aprendeste hoje na escola?”. É
costume também as crianças invariavelmente responderem: “Hoje não fiz
nada!”. Este “nada” muitas vezes é devido à frustração das suas
expectativas! Principalmente nos mais novinhos que entram pela 1ª vez e
que esperam logo nos primeiros dias aprender as letras, os números e
lições “a sério”, (as mesmas que mais tarde lhe poderão dar “seca”)! Mas,
muitas vezes, deve-se também ao facto de a criança não estar
suficientemente envolvida, ou entusiasmada com a dinâmica da classe e nem
sabe exactamente o que fez e diz que não fez nada ou só brincou! A 1ª
semana é só brincadeira, costumamos ouvir.
Ora, porque a 1ª semana é realmente
uma etapa importante e até determinante para o desenvolvimento da
dinâmica de turma, há vários autores que afirmam que o êxito dos bons
professores começa com a organização da 1ª semana de aulas. Assim sendo e
à semelhança de anos anteriores, devemos utilizar esta semana para melhor
conhecermos os nossos alunos e também darmo-nos a conhecer. Dar-lhe a
conhecer o que podemos fazer na escola, de que forma nos podemos
organizar e as regras que nos hão-de ajudar a viver em conjunto. Se é
verdade que muitas das actividades e materiais devem ser previamente
planeadas e preparadas pelo professor, não caia na tentação de aparecer
com todos os instrumentos já muito bem feitinhos em casa! Aproveite para
organizar os placares estabelecendo áreas e temas de exposição. Construa
com os alunos muitos dos instrumentos de organização e registo da sala de
aula. Ouça a sua opinião e aceite as sugestões. Como, por exemplo, o
Quadro das Regras, conversando, ouvindo, chegando a um consenso. Assim
serão definidas e registadas em linguagem correcta e clara para todos.
Não importa se na fase inicial o registo não ficou muito bonito ou
perfeito; mais tarde faz-se um outro mais apresentável. O que importa é
definir as regras e registá-las; vamos considerar aquela 1ª tentativa um
pré projecto.
Sugere-se e recomenda-se então:
- Que em cada dia da semana haja,
pelo menos, uma actividade gratificante. Por exemplo: Fotografia e
desenho do Auto Retrato; Jogos de apresentação; Pintura com tintas e
pincéis; Registo de peso e altura; Música; Jogos informáticos; Jogos
tradicionais; Contar uma história e fazer a sua dramatização
- Utilização de um Diário desta
semana. Organiza-se um caderninho com folhas A4 ou A5, cuja capa deverá
ser ilustrada pelo aluno com mais ou menos ajuda. As folhas estão pré preparadas
e serão registadas as impressões de cada dia em casa, partilhando com a
família. Os mais novos desenham e contam o que fizeram e os pais escrevem
o que a criança disser. Os alunos mais velhos desenham e escrevem na
proporção das suas possibilidades. Ficam aqui algumas sugestões de
diário, as capas, algumas folhas interiores e uma lista com os títulos ou
temas para o diário (Anexo 1). Muitos colegas preferem ter o Diário
preparado para toda a semana, do que prepararem cada folha dia a dia.
- Galeria de Auto-Retratos, com uma
proposta de EU SOU…; cada um deverá desenhar-se, escrever ou
copiar nome e idade e dizer ou escrever uma ou duas das suas
características. O professor(a) deverá também fazer o seu. Mais tarde
poder-se-á completar com as próprias fotografias.
- Em vez da tradicional composição
sobre as Férias aplicar um questionário de escolha múltipla tão a
seu gosto. (Anexo 2).
- Fichas de Identificação Pessoal,
que muitas vezes servem de capa de rosto do Dossier Individual do Aluno
ou ficam na 1ª página do caderno para que a possa consultar facilmente
sempre necessite. Exemplos em ( Anexo 3)
- Aplicação de Entrevistas
individuais. Quem tem autonomia para ler e escrever autonomamente
fá-lo-á, com mais ou menos ajuda. Quem não o puder fazer, será
entrevistado oralmente pelo professor(a) ao longo da semana. Atenção que
o entrevistador deve registar as respostas na sua forma original. Não
importa se estão certas ou erradas. Estas serão elementos de avaliação
que nos permitirão fazer o diagnóstico de algumas situações. Muitas vezes
há necessidade de reformular as perguntas para que elas sejam melhor
compreendidas! Devemos registar as várias tentativas de resposta. Alguns
exemplos de entrevista em (Anexo 4).
-Inquéritos sobre interesses,
preferências e expectativas (Anexo 5)
- Construção de cartazes ou áreas
para exposição de Instrumentos de Organização: Notícias, Regras,
Textos, Podemos Fazer. Lista de títulos, em (Anexo 6)
- Construção de instrumentos de
Registo: Calendários do dia a dia, de aniversários, Quadro de Alturas,
Quadro de Peso, Quadro de Tarefas, Quadro de Tempo e Lista Telefónica.
Por hoje ficamos por aqui,
recordando que estas são apenas algumas sugestões que poderão ser
aplicadas ou adaptadas à realidade de cada escola e aluno. O ideal era
que estas e outras sugestões fossem escolhidas, discutidas e preparadas
em conjunto pelo grupo de docentes de cada escola nas agora referidas
como “ Horas de Estabelecimento”. Que seja um bom ano de trabalho para
todos. Afinal a realidade de cada um de nós é, em boa parte, construída
por nós próprios.
12 de
Setembro 2005
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